艾老師準備了兩本筆記本，都寫上他的名字，也都寫下他和老師討論過的「每周計畫」，一本他帶回家，一本留在老師那裡……。
在維也納的某間中學，一個初中一年級的少年在學年快結束時，被老師叫進了辦公室。老師面色凝重地說，他實在搞不懂從小學跳級升上來的他，成績為什麼會變得這麼糟，再這樣下去，他即使不被勸退，恐怕也要留級一年。
他成績不好，因為學校教的科目他沒興趣，老師的教法也很無趣；但如果因此而被留級，那問題就大了。在煩躁不安中，他想起了他敬愛的小學老師艾爾莎、還有艾老師教他的讀書方法，於是他找出小學時代的筆記本，看到熟悉的筆跡所寫下的「每周計畫」，譬如「一、讀完《基度山恩仇記》。二、作文兩篇。」
當時艾老師準備了兩本筆記本，都寫上他的名字，也都寫下他和老師討論過的「每周計畫」，一本他帶回家，一本留在老師那裡。等一周結束後，再和老師檢討自己實際的學習情況。他小學時代，就是用這種方法讓功課突飛猛進的。
現在艾老師已不在身邊，他必須自我鞭策。於是他準備了一本筆記本，把教科書都拿出來，按照時間分配，為自己擬定了一套準備考試的讀書計畫。計畫擬妥後，他不再煩躁不安，於是拿起計畫中的第一本書，心平氣和地讀了起來。在如此案步就班讀了幾個星期，他終於順利地通過了期末考。以後，也一直用這種方法準備功課。
他名叫彼得‧杜拉克，後來成為有名的經濟學家和管理顧問，預言「知識經濟」時代的來臨，並出版了《有效的經營者》等四十多本關於經濟、政治、社會及管理的巨著，而被譽為「現代管理學之父」。
杜拉克說艾老師所教給他、也是他一直用到博士班的計畫讀書法，就是後來他的「目標管理」觀念的雛形——根據個人條件定出短程與長程目標，然後提出實現目標的計畫，定期追蹤與檢討，磨練自己的組織能力，培養工作紀律，久而久之，讓它們成為一種好習慣，就會有明顯的改變。
就像另一個管理學家拉凱恩所說：「沒有計畫就是計畫失敗。」不只讀書和工作，人生的很多項目也都需要計畫、需要這種「目標管理」。
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